Salah satu kelemahan terbesar dalam sistem pendidikan kita terungkap hampir 2.000 tahun yang lalu. Filsuf Romawi Lucius Annaeus Seneca-lah yang mengeluh bahwa sistem sekolah dan pembelajaran, serta pendidikan secara keseluruhan, terlalu terfokus pada transfer pengetahuan yang bersifat sementara dan membosankan. Dalam sebuah surat dari tahun 62 M ia mengeluh: “Non vitae sed scholae discimus.” Kita tidak belajar untuk hidup, tapi untuk sekolah.
Selama berabad-abad peringatannya tidak hanya disalahpahami, namun ada upaya yang dilakukan untuk mengaburkannya. Banyak orang saat ini lebih akrab dengan bentuk kebalikan dari kalimat legendaris: Non scholae, sed vitae discimus. Kita belajar bukan untuk sekolah, tapi untuk hidup.
Itu tidak ada hubungannya dengan kehidupan sehari-hari di lembaga pendidikan. Pelajar dan pelajar sering kali hanya mempelajari isinya agar dapat lulus ujian – dan kemudian langsung melupakan semuanya lagi. Karena sekolah dan universitas terutama mengukur nilai seseorang berdasarkan hasil dan kualifikasi. Kritik mendasar Seneca sebenarnya merupakan warisan penting saat ini.
Orang-orang dengan kepribadian terbelakang berduyun-duyun ke universitas
Ernst Fritz-Schubert, direktur Institut Pengembangan Pribadi dengan nama yang sama di Heidelberg, mengatakan: “Kesalahan utama sekolah adalah bahwa sekolah tidak pernah memikirkan desain prosedural. Itu tidak membantu orang berkembang. Tidak ada pengembangan pribadi yang bertujuan sampai Anda lulus SMA.”
Menurut logika ini, ratusan ribu anak muda dengan kepribadian terbelakang berduyun-duyun ke universitas dan perguruan tinggi setiap tahunnya. Suatu kondisi yang dapat melemahkan Anda selama studi Anda, tetapi paling lambat dalam kehidupan profesional Anda.
Laut Menurut studi Ifo Institute pada tahun 2017, perekonomian Jerman semakin tidak puas dengan lulusan universitas – terutama yang bergelar master.
Hal ini juga disebabkan karena siswa hampir tidak mempunyai ruang untuk mengembangkan kekuatan individunya sehingga mengembangkan motivasinya sendiri selama belajar.
Pengembangan pribadi harus menjadi bagian dari setiap program sarjana
Agar siswa di masa depan dapat merasakan makna yang lebih dalam dalam pendidikannya dan menjadi lebih dewasa secara pribadi, Fritz-Schubert menganjurkan integrasi modul “Kebahagiaan” dalam kurikulum setiap mata kuliah dasar – di semua disiplin ilmu.
Modul seperti ini dimaksudkan untuk memberikan bantuan dan petunjuk kepada siswa untuk mengenal kepribadiannya sendiri: Siapakah saya? Apa yang saya perjuangkan? Saya ingin menjadi siapa? Strategi apa yang dapat saya gunakan untuk menjadi seseorang seperti itu? Dalam konteks ini, Fritz-Schubert, seorang pendidik lama dan psikolog berpengalaman, suka berbicara tentang “inventaris batin”, tentang aktivasi diri dan pengaturan diri dari ego Anda sendiri.
“Kaum muda memiliki keinginan besar untuk mengetahui lebih banyak tentang diri mereka sendiri. Mereka tidak memiliki kunci kepribadian mereka sendiri,” katanya. “Keinginan ini juga harus didorong.”
Motivasi dan ketahanan melalui pengetahuan diri
Modul “Kebahagiaan” dimaksudkan untuk melatih siswa antara lain dalam menangani stres dengan lebih baik, mengatasi fase demotivasi dan mempertahankan harga diri yang lebih kuat. Mereka yang mencapai hal ini menemukan kekuatan dan potensi pertumbuhan mereka sendiri, mencari tahu apa yang penting bagi mereka dalam hidup, dan mengembangkan kemampuan untuk mengatasi hambatan.
Bagi Fritz-Schubert, ini adalah komponen dasar kesehatan mental: prasyarat untuk kesejahteraan dan kebahagiaan. “Kaum muda membutuhkan kepercayaan diri yang memungkinkan mereka mengembangkan pola pikir yang dinamis,” katanya. “Menyadari ‘Saya ingin belajar karena itu sesuai dengan kepribadian saya’ sangat berbeda dengan mengatakan ‘Saya perlu mendapatkan gelar ini’.”
Fritz-Schubert telah merancang mata pelajaran sekolah “kebahagiaan” dan berhasil memperjuangkan agar mata pelajaran tersebut dimasukkan ke dalam kurikulum. Saat ini pengajaran ini diajarkan di lebih dari 100 sekolah di Jerman. Tujuannya agar siswa lebih cepat menguasai langkah-langkah pengembangan dalam konsep sekolah yang kaku. Langkah logis berikutnya adalah perluasan universitas di negara ini. Pakar tersebut yakin: Orang yang mempersiapkan dan mengembangkan kepribadiannya dengan cara yang terarah nantinya akan lebih sukses dalam pekerjaannya – sebagai orang yang berkinerja tinggi di perusahaan atau sebagai wirausahawan itu sendiri.
“Ada hubungan langsung antara kebahagiaan dan kemauan mengambil risiko. Orang yang memiliki diri stabil jauh lebih bersedia mengambil keputusan,” kata Fritz-Schubert. “Kalau pola pikirnya statis, kreativitas tidak akan berkembang. Batasannya adalah tidak boleh melakukan kesalahan. Artinya, manusia masih berada di bawah potensinya.”
Mungkin inilah yang sebenarnya meresahkan perusahaan terhadap lulusan perguruan tinggi saat ini.
LIHAT JUGA: Anda hanya perlu 3 hal untuk benar-benar bahagia, kata seorang peneliti Harvard