Digitalisasi tidak hanya membawa peluang baru di pasar tenaga kerja, namun juga tantangan. Untuk dapat menangani hal tersebut, setidaknya diperlukan pendidikan digital tingkat minimal. Bagi sekolah, ini berarti mempersiapkan siswa menghadapi masa depan digital. Namun bagaimana cara kerjanya jika lebih dari separuh guru tidak merasa mampu menangani kebutuhan digital?
Satu Belajar Universitas Maastricht dan platform “Studitemps” menunjukkan bahwa hanya 45 persen mahasiswanya yang merasa siap menghadapi tuntutan digital dalam kehidupan profesional.
Guru masa depan melihat diri mereka kurang siap
Dampaknya sangat mengkhawatirkan di kalangan pelajar, yang antara lain bertanggung jawab untuk menjadikan generasi muda dan anak-anak sehat untuk masa depan dalam kehidupan profesional mereka di kemudian hari. Namun, mungkin akan sulit untuk bertemu dengan para digital native pada level yang setara, apalagi bisa mengajari mereka sesuatu, jika orang-orang yang terlibat tidak siap menghadapinya.
“Hanya sekitar 40 persen siswa yang bercita-cita menjadi guru dan hanya 33,4 persen siswa ilmu pendidikan (agak) setuju bahwa studi mereka membuat mereka merasa siap menghadapi persyaratan digital dalam profesi mereka. Hal ini berakibat fatal jika kita melihat aspek praktis dari pekerjaan ini: Calon guru dan ilmuwan pendidikan akan bekerja dengan anak-anak dan remaja, yang sebagian besar berada di dunia digital. Bagaimana Anda ingin bertemu mereka di sini secara setara? Perjanjian digital tingkat federal dan negara bagian tidak akan berarti apa-apa jika para guru muda pun tidak siap menghadapi persyaratan digital. WiFi yang lebih cepat dan papan tulis digital juga tidak membantu,” kata Eckhard Köhn, kepala Studitemps, yang mengevaluasi hasil penelitian tersebut.
Baca juga: Mitos para penolak digital: 96 persen guru menginginkan pengajaran digital – namun sumber daya untuk hal ini masih terbatas
Studi tersebut menunjukkan, khususnya siswa yang ingin mengikuti ujian negara di akhir masa studi mereka dan karena itu memiliki kemungkinan yang relatif tinggi bahwa negara akan menjadi pemberi kerja mereka, merasa kurang siap menghadapi digitalisasi. “Di sini, dalam rangka digitalisasi administrasi, berkas dan proses perlu segera ditingkatkan. Kata kunci: Pemerintahan digital – suatu bidang di mana kita berada jauh di belakang negara-negara seperti Estonia,” Köhn memperingatkan.
Promosi keterampilan digital yang independen gender
Yang juga mengkhawatirkan: pelajar perempuan merasa kurang siap dibandingkan pelajar laki-laki dalam menghadapi kebutuhan digital dalam karir mereka di masa depan. Alasannya mungkin karena “ketertarikan perempuan terhadap teknologi digital serta belajar dan bekerja di bidang ini tidak sesuai dengan gambaran sosial. Akibatnya, perempuan sebenarnya kurang peduli dengan hal-hal tersebut – mengapa mereka harus peduli, jika hal tersebut tampaknya hanya dapat diakses oleh kalangan laki-laki. Kelompok tertutup seperti ini semakin terpecah, proporsi perempuan dalam profesi IT semakin meningkat, namun sayangnya hubungan kita masih jauh dari seimbang,” kata ketua Studitemps.
Meskipun hampir tidak ada ancaman pengangguran massal di kalangan akademisi perempuan, faktor-faktor tersebut dapat memperlebar kesenjangan upah berdasarkan gender, karena gaji di bidang teknis sering kali lebih baik dibandingkan di bidang lain. Oleh karena itu, penting untuk mempromosikan keterampilan digital anak-anak dan remaja sedini mungkin, tanpa memandang gender – idealnya di sekolah.
Baca juga: Mengapa Jerman Timur, dari semua tempat lainnya, harus menjadi lokasi berteknologi tinggi
Mahasiswa menilai positif infrastruktur digital di universitas-universitas di Jerman. Siswa di negara bagian Brandenburg, Saxony, Thuringia, dan Mecklenburg-Vorpommern di Jerman Timur merasa sangat puas. Menurut laporan hasil penelitian, komunikasi dan pertukaran konten pengajaran sudah sangat digital di universitas. Namun, tawaran kursus digital dan webinar dapat diperluas.