Leon sedang duduk di mejanya di rumah. Dia meletakkan kepalanya di antara kedua tangannya dan menatap halaman kosong itu. Itu sama kosongnya dengan kepalanya sekarang. Leon tidak mendapat bantuan apapun dalam mengerjakan PR dari orang tuanya. Ayahnya suka mengeluh tentang Tuan Müller, guru Leon. “Dia harus menjelaskannya padamu,” katanya. Tapi Tuan. Müller tidak punya waktu untuk Leon karena dia memiliki 25 siswa lain yang harus diurus.

Leon tidak sendirian dalam hal ini. Bukan hal yang aneh jika seorang guru di sekolah Jerman sering mengajar kelas dengan 20 hingga 30 anak. Namun, ini adalah “situasi pembelajaran yang kurang optimal,” katanya Psikolog Perkembangan Manfred Holodynski.

Situasinya tidak hanya kurang optimal, tetapi juga sulit untuk diubah – dan ini berarti bahwa anak-anak yang paling membutuhkan dukungan untuk belajar, seperti dia, akan tertinggal. Dokter anak dan penulis Herbert Renz-Polster dijelaskan dalam wawancara dengan Business Insider.

“Saat belajar, umpan balik terus menerus dari guru itu penting”

Dari perspektif psikologi pembelajaran, kelas sekolah yang besar tidak mewakili situasi pembelajaran yang ideal, kata psikolog Holodynski. “Pembelajaran bergantung pada umpan balik terus menerus dari guru. Dan karena anak-anak mengikuti jalur pembelajaran yang sangat individual, mereka juga memerlukan umpan balik yang sangat individual. Seorang guru dapat melakukan hal ini lebih baik dalam kelompok kecil dibandingkan dalam kelompok besar, hanya karena alasan waktu.“

Di dalam sebuah studi saat ini Institut Penelitian Ekonomi Jerman juga menunjukkan bahwa kJumlah kelas yang lebih kecil di sekolah dasar menghasilkan prestasi siswa yang lebih baik dalam bahasa Jerman dan matematika. “Terlepas dari besarnya kelompok, seberapa baik siswa menyerap materi pembelajaran juga bergantung pada kualitas kinerja guru,” tambah Holodynski.

Namun, prestasi seorang anak di sekolah tidak hanya bergantung pada guru dan kapasitas intelektual anak. Orang tua juga memegang peranan penting.

Dalam masyarakat saat ini, tekanan untuk tampil cukup tinggi. Mendapatkan pekerjaan dengan gaji yang baik memerlukan tingkat keterampilan tertentu – jadi tidak mengherankan jika banyak orang tua ingin anaknya pulang dengan nilai bagus. Nilai bagus berarti referensi bagus dan masa depan aman.

“Ada orang tua yang mendukung anaknya dengan cara belajar yang sangat konstruktif dan konstruktif sehingga mereka membawa pulang nilai dan sertifikat yang bagus,” jelas psikolog perkembangan tersebut. “Tetapi ada juga orang tua yang terlalu berorientasi pada kinerja dan tekanan untuk berprestasi membuat anak-anak mereka tidak mau belajar. Itu tidak baik.”

Siapa yang tidak boleh Anda lupakan: orang tua yang tidak peduli dengan cara anak mereka belajar – entah karena kewalahan atau apatis. Orang tua yang mengatakan tidak ada hubungannya dan semua tergantung sekolah.

“Anak-anak yang mengerjakan pekerjaan rumah bersama orang tuanya di sore hari dan mendapat dukungan dalam pembelajarannya juga merupakan anak-anak yang prestasi sekolahnya relatif baik dibandingkan dengan kemampuan intelektualnya. Namun jika seorang anak tidak berprestasi baik dan orang tuanya mengatakan itu bukan tugasnya, akan sangat mudah bagi mereka untuk tersesat ketika berada di kelas dengan 20 atau bahkan 30 teman sekelasnya.”

“Sistem sekolah kami bagus dalam mengenali mereka yang telah menerima penghargaan.”

Di kelas besar, siswa sendiri yang harus melihat di mana mereka tinggal, mengkritik para ahli. Agar pembelajaran berhasil, anak harus mampu mengatur dirinya secara mandiri. Menurut Holodynski, orang tua yang merasa bertanggung jawab atas keberhasilan belajar anaknya berusaha mengidentifikasi kesenjangan dalam belajar mandiri dan memberikan kompensasi. Artinya, pengaruh keluarga sangat terlihat.

“Kesenjangan sosial dalam kualifikasi pendidikan di Jerman sangat besar,” kata psikolog perkembangan tersebut. “Mereka yang memiliki tingkat pendidikan tinggi kemungkinan besar berasal dari orang tua yang dekat dengan pendidikan, dan mereka yang memiliki tingkat pendidikan rendah berasal dari keluarga yang kurang berpendidikan, sayangnya studi PISA berulang kali dan secara mengesankan menunjukkan hal tersebut.”

Dokter anak dan penulis Herbert Renz-Polster menyampaikan keprihatinan ini. “Pada dasarnya sekolah adalah institusi yang memberikan peluang,” ujarnya dalam wawancara dengan Business Insider. “Dan anak-anak yang tidak benar-benar dibedakan oleh orang tua atau jalan hidup mereka akan mengalami hal yang paling sulit.”

Dia menghimbau kepadanya: “Sebenarnya, anak-anak yang paling membutuhkannya harus dihormati – karena segala sesuatunya tidak berjalan dengan baik dalam hidup, karena segala sesuatunya tidak berjalan dengan baik di rumah, karena mungkin alam tidak menganugerahi mereka bakat-bakat tertentu. diberikan. Anak-anak ini paling membutuhkan dukungan dan pengakuan. Dan sistem sekolah kami cukup baik dalam mengenali mereka yang telah menerima penghargaan.” Hal ini menimbulkan masalah perpecahan manusia yang menurutnya tidak dapat kita tanggung dalam jangka panjang.

Langkah-langkah ini ada untuk meningkatkan pembelajaran dalam kelompok besar

Jadi apa yang bisa dilakukan untuk mengubah situasi? Dari sudut pandang psikologi pembelajaran, masuk akal untuk membentuk kelas-kelas yang lebih kecil dengan sekitar sepuluh anak per guru. Namun, untuk mengurangi ukuran kelompok, diperlukan peningkatan jumlah guru sebanyak dua kali lipat – dan tidak ada masyarakat yang mampu membiayai hal tersebut, kata Holodynski.

“Semua langkah reformasi yang diambil juga berfungsi untuk mengkompensasi kerugian kelompok belajar yang besar,” kata psikolog perkembangan tersebut. “Anda tidak bisa hanya mengatakan, ‘Jika Anda melakukan satu hal ini secara berbeda, semuanya akan baik-baik saja’.”

Terdapat berbagai upaya dan strategi untuk meningkatkan proses belajar mengajar di kelas besar. Pertama, hal ini mencakup langkah-langkah manajemen kelas tentang bagaimana seorang guru dapat secara efektif mengatur pembelajaran dalam kelompok – misalnya dengan mempraktikkan rutinitas pembelajaran atau tugas dan umpan balik yang berorientasi pada siswa.

Ada juga langkah-langkah didaktik untuk diferensiasi internal di mana materi pembelajaran dan umpan balik disesuaikan dengan kebutuhan pembelajaran masing-masing siswa. Ukuran lainnya adalah pembelajaran kooperatif, yaitu pembelajaran yang dirancang sedemikian rupa sehingga siswa saling memberikan umpan balik yang mendorong pembelajaran. Ada juga langkah-langkah untuk mendorong pembelajaran mandiri di kalangan siswa.

Namun semua tindakan ini hanyalah peluang perbaikan yang terbukti secara ilmiah, kata Holodynski. “Jika Anda ingin meningkatkan praktik, Anda juga perlu melatih guru untuk menggunakan intervensi pembelajaran ini.”

Di sektor pendidikan, misalnya, ada apa yang disebut “Serangan Kualitas Pelatihan Guru”, sebuah perjanjian antara negara bagian dan pemerintah federal untuk meningkatkan pelatihan guru universitas secara nasional. “Orang-orang mencoba untuk meningkatkan pelatihan universitas dengan menyelaraskannya lebih dekat dengan persyaratan praktik sekolah dan menghubungkannya dengan mereka. Langkah reformasi lainnya di beberapa negara bagian adalah pengenalan semester praktik dalam kursus pelatihan guru. Ini adalah upaya untuk menggabungkan pelatihan magang, pelatihan universitas dan pelatihan guru lebih erat kaitannya dengan standar ilmiah.

Menurut Holodynski, investasi dalam pelatihan guru merupakan langkah kunci menuju arah yang benar. “Guru yang lebih kompeten dalam pengelolaan kelas dan didaktik mata pelajarannya memiliki anak yang belajar lebih banyak.”

“Dakwaan terhadap masyarakat modern“

Menurut Holodynski, perusahaan-perusahaan tersebut sejauh ini disibukkan dengan upaya meningkatkan pelatihan guru – dengan harapan praktik tersebut juga akan meningkat. “Masalahnya tidak bisa diselesaikan dengan slogan umum seperti ‘Beginilah kita harus melakukannya.’ Inilah kesulitan mendasar dari pendidikan institusional.”

Renz-Polster, sebaliknya, jelas mendukung pemikiran ulang sistem pendidikan Jerman. “Saya yakin kita punya sistem pendidikan yang masih terlalu diarahkan pada masyarakat yang sudah lama mengalahkan kita.” Dia menyerukan lanskap sekolah yang penuh warna dan gratis dengan pendekatan yang beragam. Akan lebih baik jika masyarakat kita memiliki lanskap sekolah yang majemuk. “Tidak ada satu sekolah pun yang cocok untuk semua orang.”

“Jika seorang anak menjadi lumpuh, dia menjadi lumpuh. Dan itu tidak baik. Ini memalukan bagi masyarakat modern,” kata dokter anak tersebut. “Dan yang sudah fit keluar dari sekolah dalam keadaan fit. Itu semua baik dan bagus, tapi itu bukan satu-satunya tujuan sekolah.”